Abranteimas

Pedro Oliveira é um homem de coragem. Convenhamos que é preciso ousadia para, de uma penada, se dar ao luxo de, publicamente, reduzir a nada uma das disciplinas matemáticas mais credenciadas, a Estatística. E de sustentar que é sobre essas cinzas que sustenta a sua tese, que eu digo apenas ideológica, de que os resultados escolares dependem apenas, ou sobretudo, mesmo decisivamente, do esforço ou empenho que os alunos põem na sua aprendizagem.
Esquece, porém, que esta afirmação não se sustenta apenas nas cinzas da Estatística, mas igualmente da Sociologia, da Física, da Neurologia, da Psicologia, etc.
Convenhamos que uma tal tese só consegue sustentar-se sobre as cinzas de uma grande parte do saber do Se. XX. A mim, custa-me ver fazer isto sem pestanejar, mas...
Só que... reduzir a Estatística à «ciência que, tendo uma criança comido duas bananas e outra comido uma, prova que cada uma delas comeu uma banana». Esta é a formulação que eu uso com os meus alunos para lhes mostrar o que é uma má estatística. Ou seja, isto é falar de uma Estatística que apenas conhece a média, portanto que desconhece a moda (que aqui não é fashion), o desvio, os intervalos. Ou seja, isto é reduzir a Estatística a nada. E, de facto, a escola só pode manter-se com o seu discurso reduzindo a nada as várias ciências que vêm mostrando que o rei vai nu. Mas o rei nunca saberá vê-lo.
Por isso é que as escolas, sobre o seu postulado de que o esforço é que produz os resultados, vai dizendo aos alunos com menos bons resultados «se te esforçares, vais ter boas notas». Mas a escola que diz isto a um aluno é a mesma que, tendo-se ele esforçado, lhe vai dar uma negativa contra o que profetizou. Afinal, se promete uma positiva se o aluno estudar, não devia dar-lhe se ele de facto estudar?
Para se inocentar, olha para o lado e assobia, para não ver... aquilo que sabe que está à vista. Todos o sabem, menos os cegos que não querem ver: os resultados escolares não dependem do esforço dos alunos. Dependem de outras coisas. Embora, é claro, não dispensem esse esforço. Em Lógica diz-se desse esforço: é uma condição necessária mas não suficiente. O pior é que nem sequer é sempre necessária.
A escola sabe isto, mas continua a funcionar como se não soubesse e a proclamar, contra a própria evidência escolar, que a verdade é outra.Que havemos de fazer?